Le projet éducatif et pédagogique du pouvoir
organisateur...
Identité du
Pouvoir Organisateur.
Notre P.O.,
se référant aux valeurs préconisées et vécues par la
Congrégation des Soeurs de la Charité de Roulers, se
veut porteur de la tradition spirituelle et pédagogique
des fondateurs de notre école tout en adoptant celle-ci
au temps présent.
Nous
organisons une école catholique d'enseignement
fondamental et une école catholique d'enseignement
secondaire général, premier degré autonome. Ces écoles
sont les suivantes:
|
Institut du Sacré-Coeur,
sections maternelle et primaire
rue des Moulins, 50
7700 Mouscron |
Institut du Sacré-Coeur,
section secondaire
rue du Val, 43
7700 Mouscron |
A l'instar de
la Congrégation fondatrice, notre Pouvoir Organisateur
tient à assurer les responsabilités qui lui incombent
avec détermination certes, mais aussi avec une grande
humilité et un profond souci de servir.
La dimension
du message évangélique, dans ce qu'il préconise de
vérité, d'amour d'autrui et d'attention aux plus
démunis, constitue notre réelle priorité!
La tâche
d'éducation
L'école
chrétienne que nous organisons se reconnaît une double
mission éducative:
A cette fin,
elle se fixe comme objectifs éducatifs, propres à toute
l'école:
-
de
promouvoir la confiance en soi et le développement
de la personne de chacun des élèves, dans toutes ses
dimensions physiques, intellectuelles,
psychologiques et spirituelles;
-
de donner
à tous des chances égales d'émancipation sociale et
d'insertion dans la vie économique, sociale et
culturelle, par l'acquisition de savoirs, de
savoir-faire, de savoir être et de savoir devenir;
-
d'assurer
l'apprentissage d'une citoyenneté responsable
attentive à l'environnement et au respect des
valeurs démocratiques, en particulier les droits de
l'homme.
Ces
objectifs, l'Institut du Sacré-Cœur les poursuit, en
tant qu'école chrétienne, en référence à l'Evangile et
aux valeurs humaines et spirituelles qu'il inspire,
valeurs que Jésus-Christ a assumées sans faillir durant
sa vie terrestre et sublimées par sa mort et sa
résurrection.
Le Christ
nous a enseigné, pour les avoir vécus, le respect
d'autrui, la confiance dans les possibilités de chacun,
le sens du pardon, le don de soi, la solidarité
responsable, l'intériorité, la créativité, l'attention
aux plus démunis.
Tout en
respectant la liberté de conscience, l'école chrétienne
ouvre l'intelligence, le cœur et l'esprit des élèves au
monde, aux autres et à ce Dieu que Jésus nous a fait
connaître.
Ces objectifs
se traduisent plus concrètement comme suit:
-
éveiller
la personnalité de chacun aux dimensions
corporelles, intellectuelles, affectives, sociales
et spirituelles de l'humanité;
-
mettre
chacun en rapport avec les œuvres artistiques,
littéraires, scientifiques et techniques de la
culture;
-
accueillir l'enfant avec un réel respect de sa
singularité et de son contexte éducationnel
familial;
-
accorder
un soutien privilégié à ceux qui en ont le plus
besoin;
-
aider le
jeune à accéder à l'autonomie et à l'exercice
responsable de la liberté;
-
l'aider à
acquérir les aptitudes nécessaires afin de pouvoir
s'intégrer dans une vie économique en constante
évolution, d'exercer -sur le plan professionnel- une
activité valorisante au sein du monde du travail, de
devenir un acteur responsable, efficace et créatif
mais aussi soucieux du service de la personne et de
la société.
Ces objectifs
se poursuivront:
-
dans
l'activité même d'enseigner ("on enseigne plus par
ce que l'on est que par ce que l'on sait")
-
dans la
façon de vivre les relations avec les personnes;
-
dans les
lieux et les moments de ressourcement, de prière,
d'expérience spirituelle, de célébration et de
partage;
-
dans
l'accueil de tous ceux qui se présentent à l'école;
-
dans le
développement au sein de l'école de pratiques
démocratiques;
-
dans la
liberté offerte à chacun de construire sa propre
identité.
A qui
incombent ces objectifs?
Ces objectifs
doivent être poursuivis par tous les membre de la
communauté scolaire, chacun selon la responsabilité
qu'il y assume et les compétences qu'il peut apporter.
-
l'élève,
acteur de sa propre formation, construit et formule,
peu à peu, avec l'aide de ses éducateurs, son projet
personnel.
-
les
parents restent les premiers éducateurs de leurs
enfants; si l'école a besoin d'eux pour réussir
toute sa tâche, l'inverse est tout aussi vrai.
-
les
organisateurs, héritiers des fondateurs de l'école,
doivent assumer la responsabilité du bien commun et,
à ce titre, rendre compte à la société de leur
action et des moyens affectés.
-
les
directions, véritables animateurs du projet
éducatif, veillent à ce que celui-ci se réalise dans
leur école, par une gestion quotidienne des
ressources, tant humaines que matérielles.
-
les
membres du personnel d'enseignement et d'éducation,
dans leurs tâches respectives, sont les
professionnels de l'école, ils apportent savoir-être
et savoir-devenir dans la pratique quotidienne de la
vie commune.
-
les
membres du personnel administratif et ouvrier
contribuent, eux-aussi, au bien-être et à la bonne
marche de l'établissement.
Ainsi donc,
tous les membres de la communauté scolaire se
rassemblent autour d'un objectif commun et se donnent
les moyens d'évaluer les résultats de leur action. Leur
tâche commune implique une volonté de communication, de
concertation et de transparence.
La tâche de
formation.
"La pédagogie
= science de l'éducation des enfants"
Le projet
pédagogique de l'école chrétienne est constitué d'un
ensemble de choix pédagogiques et de moyens généraux qui
permettent d'atteindre les objectifs inhérents à ces
choix pédagogiques.
Les choix
pédagogiques.
Les choix
vont dans le sens d'une pédagogie qui sache accueillir
tous les enfants, aider chacun d'eux à se constituer un
patrimoine de savoirs et de compétences, mais également
à développer une personnalité autonome et ouverte aux
autres. L'école est un milieu de vie à part entière, où
le droit à l'erreur est reconnu, où la qualité du
respect et de l'écoute de l'autre doit être privilégiée.
Une telle
pédagogie est:
axée sur le
sens, c'est-à-dire sur l'apprentissage de savoirs qui
trouvent leur sens dans les réalités économiques,
sociales, technologiques d'aujourd'hui.
Cela
signifie quelle est:
-
centrée sur l'apprentissage (l'élève ne reçoit
pas un enseignement tout comme il n'est pas non
plus spectateur, il prend place centrale et
active dans son propre apprentissage); l'école
(direction et enseignants) doit être attentive à
favoriser l'autonomie de l'élève; elle doit
amener celui-ci à se mettre en recherche, à
prendre des initiatives et des responsabilités,
à s'appuyer sur ce qu'il sait déjà, à se
confronter avec les autres, à s'auto-évaluer.
-
enrichie par le développement de l'esprit
critique et du jugement;
-
ancrée, pour la réussite de chacun, dans la
volonté de conduire les élèves à un niveau
optimal de compétences.
centrée
sur la coopération et le partage, c'est-à-dire
-
fondée sur des comportements de travail
collectif et individuel, qui favorisent la
solidarité, la prise de responsabilités, la
communication et l'autonomie;
-
appuyée par des règles de vie claires,
cohérentes et connues de tous;
-
soucieuse d'ouvrir les jeunes à une dimension
supra-nationale, européenne, mondiale.
respectueuse des différences, c'est-à-dire qu'elle
-
reconnaît l'hétérogénéité des groupes et la
singularité de chacun en lui permettant de se
réaliser dans le développement des compétences
qui sont les siennes.
-
assure aux élèves en difficulté comme aux plus
performants des occasions de progresser et de
s'épanouir, et ce par l'acceptation de rythmes
différents dans l'évolution de chacun;
-
varie
les situations d'apprentissage (collective,
individualisées et interactives);
-
permet à chaque élève de trouver un équilibre
dans le développement harmonieux de toutes ses
dimensions: motrices, sociales, affectives,
esthétiques, intellectuelles, spirituelles et
religieuses;
-
respecte, dans une volonté d'ouverture, les
différences culturelles et philosophiques.
Les moyens
généraux.
Les moyens de
cette pédagogie sont ceux que met en place une équipe
éducative consciente de sa propre hétérogénéité,
soucieuse d'utiliser les qualités de chacun de ses
membres et prête à rompre la rigidité de la classe, de
l'emploi du temps et de l'espace.
Les
directions, les enseignants et le personnel d'éducation
sont des personnes-ressources qui suscitent des projets
à réaliser, des défis à relever, organisent les
situations d'apprentissage et favorisent la
structuration des savoirs:
-
ils
œuvrent ensemble à la maîtrise de la communication
par les élèves;
-
ils sont
des acteurs d'une éducation aux technologies
nouvelles;
-
ils
favorisent la créativité;
-
ils
s'efforcent de gérer les comportements différenciés
des jeunes en situation d'apprentissage;
-
ils
construisent leur cohésion en menant un travail
d'équipe;
-
ils
adoptent la gestion du temps et de l'espace;
-
ils
décloisonnent les matières, notamment par une
approche interdisciplinaire;
-
ils
pratiquent l'évaluation pour assurer le
développement harmonieux des apprentissages et pour
garantir la qualité des résultats de l'enseignement
en fin de cursus;
-
ils
associent à leurs projets tous les partenaires de
l'école;
-
ils
renforcent leur professionnalisme, notamment par des
projets de formation continue;
-
ils
reconnaissent en leur sein une équipe d'animation
pastorale, qui soutient le principe d'une éducation
chrétienne;
-
ils
favorisent des pratiques démocratiques.
|
|
